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编辑:潘翔凯

瑞典幼儿园里的“强盗逻辑”

欺负人是一种优势?

5岁的女儿菲菲进的是一家设备、师资都很不错的教会幼儿园。可是,菲菲晚上回来时,情绪很不好。问她,她哭着说:没有人跟我玩。

第二天,我站在游戏场旁边偷偷观察。发现一群孩子都在轮流荡秋千,只有菲菲像个傻瓜一样独自站在一个角落里,偷偷地望着小朋友玩,而老师却站在旁边一脸的漠然。

晚上,菲菲回到家里告诉我,老师要求其他的小朋友跟她玩,可是没有人听老师的话,还有两个小男孩把她推倒了。

我听后就开始给菲菲另外联系幼儿园。可是,在瑞典,社会福利丰厚,很少有人把孩子往幼儿园送,幼儿园本来就很少,所以想找一个离家比较近的幼儿园,真是难如登天。

最使我气愤的是,老师明明看见有人欺负菲菲,却从来不干涉。有一次,一个男孩把菲菲的胳膊咬了两排牙印,我愤怒地去找老师,老师很不在意地说:孩子打架是无可厚非的,也没有人会阻止您的孩子去咬别的孩子啊。我差点气晕了!这不是明摆着的强盗逻辑么?

我等到那个男孩的父母来接孩子的时候,把事情向她讲述了,希翼她教育自己的孩子,不要再打菲菲了。谁知这个胖胖的妇人却摆出一副不耐烦的样子说:难道您的孩子没有牙吗?她不会咬大家家的孩子吗?这番话让我哭笑不得。

有一天,丈夫的同事来家里做客,我把自己的不解讲出来。这位同事是一位社会学博士,在瑞典已经工作十几年了。他说明说:孩子受了欺负,父母既不能去找老师,也不能去找欺负人的孩子父母。在中国,欺负人是种霸道错误的行为,是要受到谴责的;可是在这里,它却是种优势的表现,受欺负是无能的表现。逻辑不一样,评价也不一样。对于孩子之间的互相欺负,老师是不管的,这叫鼓励竞争。欺负人的孩子会体验到实力带来的优势,被欺负的孩子会努力提高竞争能力。这简直是奇谈怪论,但它恰恰又是现实。

不竞争者不得食

因丈夫工作原因,大家全家搬到了瑞典北方的律勒欧市。菲菲进了新的幼儿园。

菲菲第一天从幼儿园回家就是哭着回来的。原来,幼儿园里上下午各分一回水果。老师不是平均分给每个孩子,而是让孩子猜谜语,谁猜上来,就给谁一个水果。

天啊,菲菲只是刚刚学会简单的日常用语,哪里能猜谜语?所以自然吃不上水果。吃水果,在中国不算一回事,可是,这是在北欧呀,能吃上水果是多么幸福的事。市场上的水果不但品种少,而且价格贵得惊人,一般工薪阶层是吃不起新鲜水果的。大家家里也只是偶尔到市场上买一点过季的水果。一个星期能吃上几只半青的苹果就不错了。菲菲气得直哭,我安慰孩子:咱不吃幼儿园的水果,妈妈给你买。

然而,水果是补偿上了,可是,孩子心理上的伤害却难以抚平。试想想,当一个5岁的小孩,看到自己旁边的孩子都在吃水果,而自己必须等到回家才能吃上,那是什么样的心情呀!我真想去找老师说说,但有了上一回找老师的教训,我没敢贸然行动,只是劝菲菲要忍耐。

有一天,我提前到幼儿园接菲菲,正赶上老师在分西瓜。那场面让我终生难忘:长长的饭桌前坐了十几个小朋友,每人面前都有一只盘子,里面都放着一两片西瓜,孩子们高高兴兴地在啃西瓜,惟有菲菲面前的盘子是空的,她低着头,一动不动地坐在那里,好像一个被审讯的犯人。

且不说出国一年了,菲菲还从来没有吃过西瓜。单说老师的做法,是不是有点过分?这哪里是竞争,这已经明显带着一种歧视的成分了。

这时,菲菲忽然抬起头,透过窗户看到我站在门外,她再也忍不住,哇地声大哭起来。我愤怒地撞开门冲进去,一脸怒气地面对着老师,气得什么话也说不出来,只有两只手在发抖。老师可能也意识到自己的做法有点过分了,如果我起诉她有种族歧视,她是担当不起的。老师站起来,一再向我道歉,声明她无意歧视任何孩子,她只是在培养孩子们的竞争意识,这对于孩子成长很有好处。

我愤怒地打断她的话,吼道:我不想让我的孩子参加这种肮脏的竞争!我冲上前,拉起菲菲离开了。

丑小鸭变天鹅

菲菲6岁时上了小学,开学那天,我给菲菲买了漂亮的书包,还给她穿上套昂贵的小牛仔服。可是,到学校时,发现别的小孩都拿着一个花花绿绿的大彩筒。这里的开学仪式很特别,因为教室宽敞,每班只有15个学生,所以父母和孩子一起坐在教室里。老师一个个地念学生的名字,被念到名字的孩子就走到讲台上站好。这些孩子手里都捧着一只彩筒,得意洋洋的,只有菲菲的小手空空地叉在胸前,显得极不和谐。有几个男孩瞅瞅菲菲,发出了一阵嘲笑,说:看,她没有彩筒。还像观赏外星人一样地看菲菲。我真担心菲菲受不了。可菲菲却大声地说:可是我有最好的书包。说着,她把背上的书包摘下来,高高地举过头顶。父母们都发现,这是一只昂贵而漂亮的书包。看到菲菲高高举起书包的自信样子,我放下心来:这第一个回合,菲菲就胜利了。

在小学这个起点上,菲菲开始就站在了最高点上。别的孩子连10个数都数不上来,而菲菲已经会算四则应用题了。别的孩子要从基本的字母开始学习,而菲菲却可以流利地用瑞典话背诗歌了。菲菲的老师玛琳女士对中国非常有好感,因为她曾随丈夫在中国的沈阳石油化工企业工作过几个月,所以对于聪明的菲菲格外喜欢。上课时,别的孩子回答不上来的问题,概都由菲菲来回答。

由于菲菲在中国学过画画,自然成了美术课的佼佼者。别的孩子拿笔都拿不住,菲菲却可以在张纸上画几十个人物。她的每一张画都被美术老师作为典范讲给学生听,然后被贴在美术教室的墙上展览。

菲菲的自信心被极大地调动起来,她变得开朗活泼,还当上了年级组唯一的名学生代表,经常代表学生,向学校和老师反映学生对教学的感觉和意见。玛琳老师非常高兴,给我打电话说:您的孩子非常优秀,也非常可爱。

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